今日快看!浅谈小学数学高效课堂的构建 (教学与研究第317期)

时间:2023-03-15 22:16:59来源:东方资讯

高丽梅

新的课堂教学是教与学的互动过程。在这个过程中,教师和学生分享彼此的思考、经验和知识,交流彼此的情感、体验与观念,丰富教学内容,求得新的发现,从而达成共识、共享、共进,实现教学相长和共同发展。在小学数学课堂教学中,要本着新课程的理念,创设情境、运用现代信息技术,培养学生的合作意识,让学生学会用数学知识解决生活中的问题,构建高效的数学课堂。


(资料图片仅供参考)

一、创设情境,激发学生学习数学的兴趣

在我们日常生活中,到处充满着数学,教师在教学中要善于从学生的生活中抽象出数学问题。因此,在平时的教学活动中,要注重创设教学情境,激发学生学习数学的兴趣

(一)在导入中创设情境,激发学生的求知欲

兴趣是最好的老师,是学生学习的原动力,是开发智力的催化剂,能激发学生的创造性思维。在数学中,要从孩子的心理特点出发,寻找孩子感兴趣的生活素材展现给他们,这样,往往能激发学生求知的欲望。

(二)巧用游戏、故事创造情境,激发学生学习数学的积极性

爱玩好动是孩子的天性,寓数学知识于游戏活动和故事情境中,学生在玩中学、学中玩,学生学得有趣、学得愉快、学得主动、学得深刻。通过拓展故事情节,很自然地引出了许多数学问题。教师让学生互相提问、解答,要求学生把问题说完整,在互动中培养学生的数学意识。学生在生动活泼的实践中亲身经历了探究知识的过程,始终体验着学习的成功和乐趣,从而在不知不觉中学到数学知识,在游戏过程中充分体验数学就在我们身边,激发他们学习数学的积极性。

二、运用现代信息技术,优化数学课堂教学

运用现代信息技术进行数学教学,为教师及时有效地组织课堂活动提供了重要的保障,它使教师在最短的时间获取了学生学习的第一手信息资料,有助于教师关注差异,并及时调控,灵活教学,使学生迅速进入最佳学习状态,是激活学生思维,引发学生探究欲望的有力措施,更能使学生产生浓厚的学习兴趣和愉悦的情感体验,开阔了学生的视野,拓宽了教师的思维,通过生动活泼的多媒体教学手段,让学生在轻松愉快的氛围中高效的掌握课堂教学知识,提高了课堂效率。

(一)运用现代信息技术,指导学生探索,促进学生发展

现代教学非常重视“问题解决”,运用信息技术,可以形象地揭示事物的本质特征,能为学生解决问题提供支持,帮助他们探索新知识的奥秘。现代信息技术手段能够创设集图、文、声、色及网络、交互于一体,利用多种表现形式,多样、生动、有趣地模拟和呈现生活情景,有利于沟通生活中的数学与课堂上的联系,从而丰富数学教学的内容,促使学生理解数学、爱数学、应用数学,培养学生发现和解决问题的能力。

(二)运用现代信息技术,化静为动,发展学生的思维

小学生具有好奇、好动的心理特点,他们容易被实物图像或运动着的事物所吸引。而“动化功能”正是多媒体计算机的一大优势。因此,使用现代信息技术进行教学,不仅能清晰地展现实物图像,而且能通过跳跃、移动、变形、闪烁等功能,把静态的知识转化为动态的知识,有利于培养学生形象思维,进而发展他们的抽象思维。

(三)运用多媒体,化难为易,突破教学难点。

教师在教学中根据需要选择和运用多种教学手段,充分发挥现代信息技术的优势,使课堂呈现动静交错、图文并茂、视听结合的生动活泼的教学环境,激发了学生学习的兴趣,极大提高了课堂教学效果,有时还根据学习需要,打破了教材的限制,拓宽视野,增长见识,丰富生活。这样教师的教育教学观念有了全新的改变,新的学习理念和学习方式在学生中逐步树立。在利用现代信息技术提供的资源进行教学的过程中,学生注意力集中,并受到多种感官的刺激,易于知识的获取与保持,使抽象的概念具体化,容易使学生将感性认识转化为理性认识,能够在一定程度上创设自主学习的环境,激发学生的学习动机和学习兴趣,形成愉快的学习氛围,容易实施启发式教学,有助于学生创造性思维能力的培养,还能节省教学时间,增加教学密度,提高课堂教学效率。

三、构建生活化的数学课堂

在我们日常生活中,到处充满着数学,因此,在平时的教学活动中,要注重创设教学情境,从现实生活中引入数学知识,使数学知识生活化,让学生带着生活问题进入课堂,使他们觉得所学习的知识和生活实际息息相关,是生活中急待解决的问题

例如:进行一次野炊活动。一方面要引导学生收集大量信息,深化统计的学习,另一方面也让学生参与活动的全过程:调查市场行情,让学生亲自去粮店买米,去菜场买菜,在整个活动过程中学生可能会遇到许多困难,如买菜中的估算,人民币的支付,菜的搭配和选择等,教师应引导学生有序思考,提高解决实际问题的能力,渗透应用数学的意识。

野炊活动将学生学习数学与生活紧密相连,让孩子们津津有味地评论着自己所买的菜,交流着买菜的体验,充分展示了每个人的个人爱好,生活经验、情趣,也学习和交流着学习数学所包容的价值观,实用观,享受着学习数学的快乐。

总之,我们的数学课堂教学就应创设有效的教学情境,营造浓厚的自主学习氛围,构建生活化的数学课堂,唤起学生的主体意识,激起学生的学习兴趣,调动学生的学习潜能,进行自主学习,成为课堂学习的主人,从而提高数学课堂效率。

(作者系隆阳区板桥镇中心学校教师)

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